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探索高水平綜合性大學教師教育發展

他們這樣說———

來源:《南京信息工程大學報》      發布時間:2019-05-30 00:00    瀏覽量:7


  王湛 國家教育咨詢委員會委員、教育部原副部長、江蘇省原副省長
  南京信息工程大學成立近60年,是一所特色鮮明的高等學校,我們見證了南信大又好又快的發展歷史。改革開放以來,南信大走出了單一的辦學模式,立足于服務地方、拓展學校規模、拓展學校專業,在服務中求發展,在發展中增強服務能力,是江蘇高等教育又好又快發展的典型學校之一。
  黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設,高度重視教師教育。教師教育對于教育發展有著至關重要的意義,我認為,近年來加強教師隊伍建設,在特色和亮點中間有四個“雙”:
  其一是德藝“雙”馨。高度重視教師的理想信仰、道德素養的建設。其實這既體現了我們現代化目標要求,也是針對當前教師隊伍建設的現實問題,是目標導向和問題導向的相結合。
  其二是“雙”源并注。城市教師是我們教師隊伍很重要的組成部分,鄉村教師、農村教師是我們需要特別關注的、促進中國教育均衡發展的重要力量。
  其三是“雙翼齊飛”。我們提高教師隊伍素質,需要對在職教師進行有深度的、大規模的培訓。教育部出臺“國培計劃”;“中央4號文件”提出了加強對新教師培養的一系列舉措。
  最后是“雙”輪驅動。針對師范教育,必須有穩定的教育培養體系。為適應新時代對高綜合素養教師的需求,還要發揮綜合大學的優勢。因此鼓勵高水平的綜合大學參與教師培訓,“雙”輪驅動。
  這四個“雙”是近年來加強教師隊伍建設的重點、亮點之一。我作為一名教育工作者,提兩點建議供大家參考:
  作為高水平綜合大學辦教師教育學院,我覺得第一點就是要發揚綜合大學的優勢,培養高素質的、綜合型的、綜合素質高的教師人才。綜合性大學學科多,學科的實踐性、教育的能力強,這對于培養厚基礎、寬口徑、綜合能力強的教師有獨特的優勢。南信大既要學習借鑒師范院校辦學的經驗,同時要利用綜合性大學的特點和優勢,來探索一條培養新時代教師的路徑。
  第二點建議是緊密聯系教育改革的實際,推進育人模式的變革。南信大創辦教師教育學院,主要是面向基礎教育和職業教育來培養師資。隨著教育改革的推進,基礎教育領域、職業教育領域的改革不斷深化,尤其體現在課程設計和課程實施上。高水平大學創辦教師教育學院,是供給側的改革。做教師教育應該了解、關注、同步跟進教育教學改革發展趨勢,并把基礎教育和職業教育的課程改革、人才培養模式改革作為教師教育推進人才培養模式變革的依據、出發點和落腳點。
  這樣,我們才能培養《中國教育現代化2035》提出的高素質、專業化、創新型的教師,為我們中國教育實現中國特色世界一流做出我們特有的貢獻。
  潘漫 江蘇省教育廳副廳長
  江蘇師范教育底蘊深厚,自1902年創辦三江師范學堂和通州民立師范學校,至今已歷經117年的探索創新,先后涌現出張謇、陶行知、陳鶴琴等一大批教育家,大師們開疆辟土的創新精神是過去、現在和未來江蘇教師教育創新發展的力量源泉。
  近年來,江蘇教師教育新體系基本構建,規模結構不斷優化,質量水平逐步提升。今天,我們非常欣喜地看到南京信息工程大學搶抓機遇,提前謀劃,舉全校之力籌建教師教育學院,這正是高水平大學依托學科優勢舉辦師范教育的探索之舉和擔當作為。在此,希望南信大教師教育學院在四個方面有所突破:
  一是要著力厚植師范文化。教師承載著對千萬學生立德樹人的神圣職責,一定要將師德師風擺在師范生培養的首要位置,引導師范生以德立生,以德立學,以德施教,更好擔當起學生健康成長的指導者和引路人的責任。南信大是一所以理工見長的高水平大學,培養師范文化尤為重要,我們熟知的“學為人師,行為世范,千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人”,便是師范文化的表現。厚植師范文化并在教師教育全過程中加強師德師風建設,是使師范生在學習成長關鍵期養成優秀的教育教學習慣、錘煉求真育人信念的重要之舉。
  二是以全新的視野謀劃師范教育。今年南信大將在漢語言文學、數學和應用數學、英語、計算機科學與技術、物理等五個專業招收師范生,定位主要是培養高中教師。南信大要密切關注教育教學改革的新動向,學科領域發展的新趨勢,積極對標國家普通高中新課程方案和高考改革新方案,根據新的辦學理念、專業特色開展廣泛調研,集思廣益、精心設計人才培養模式。希望南信大培養致力于教育教學改革、推動高中新課程方案和高考改革新方案實施的新教師,成為師范培養院校推動新課程方案創新實踐、推動基礎教育改革發展的典范。
  三是吸引適合的學生讀師范、做教師。希望南信大努力探索師范生招生就業辦法,可將師范專業放在提前批次錄取,嘗試設立面試環節,重點考察學生的綜合素養和從教潛質,同時注重入校后二次選拔,從非師范專業學生中選拔適合的學生轉讀師范專業,探索優秀師范生推薦就業的方式方法。
  四是促進校際協作育人。南信大要建立師范專業與中學互設基地、互派教師、互動發展的機制。一方面邀請地方行政部門中學和學校共同制定培養方案,遴選建設師范生教育實踐基地,把好師范生的培養方向和基本要求,并為師范生實習、在職教師跟崗培訓等提供場所和指導;另一方面希望教師教育學院主動融入基礎教育改革發展,到基層一線進行教學,定點聯系基礎薄弱學校,幫助指導開展教學改革和研究,同時將試點作為師范生的實習實踐基地。
  教師質量是教育質量的活水源頭,高水平大學舉辦師范教育往往具有得天獨厚的優勢,擁有堅實的學科專業和科研基礎,高水平的教師隊伍和厚重的文化資源。南信大抓住機遇,乘勢而上,開了個新時代教師教育高水平發展的好頭,也希望其他高水平大學能以此為榜樣,積極推動建立教師教育學院,或開設師范專業,主動擔當社會責任,共同承擔起推動教師教育改革的使命和擔當。
  在此,我希望大家共同認識到,發展師范教育不僅僅是師范院校的應有職責,更是高水平大學的重要責任,大學水平越高,越應當“學高為師,身正為范”,肩負起國興并重師的歷史重任,這也是高水平大學應有的家國情懷。
  李北群 南京信息工程大學校長
  今天的南京信息工程大學格外的喜慶,來自全省乃至全國的教師教育名師云集我校教師教育學院的成立現場,必將推動我校教師教育學院高質量發展。
  南信大是一所有擔當的大學。1960年,在國家經濟最困難的時候,我校在一批名師大家的倡導下,應國家之需而生。在近60年的發展歷程中,學校始終堅持服務于國家戰略不動搖,始終堅持支撐引領氣象行業的發展。如今,國家提出綜合性大學嘗試探索教師教育學工作,我校率先響應、積極擔當,這是歷史賦予南信大的使命,這是南信大人生來具有的擔當。今天的南信大就是要以擔當的勇氣和創新的精神,高質量開啟高水平大學、綜合性大學舉辦教師教育的新的探索。
  南信大是一所注重傳承的大學。我校在辦學之初即對標國際一流大學,倡導的就是 “科教融合”的辦學理念。一直以來,“科教融合”貫穿學校的辦學過程,“開放辦學”貫穿學校的發展理念,這極大地促進了我校在科研、教學、人才培養等各項事業上的快速發展。改革開放之初,學校應江蘇省委、省政府要求,開設了首屆教師教育培訓的班級,當時叫師資班。改革開放以來,我們培養了發展中國家4000多名氣象防災減災、農業、環境方面的高級專門人才。今天,我校舉辦教師教育學院,正是以“科教融合”的理念和“開放辦學”的思想探索高水平大學教師教育學院的發展,更是對學校近60年辦學歷史的傳承和發揚。
  南信大是一所富有創新精神的大學。過去60年來,不管體制如何變化,南信大始終堅持創新發展。如今,我校在理、工、文、管均有一級學科的博士學位授予點,已經實現了博士學位授予權對全部辦學門類的覆蓋。如今,我校嘗試和探索教師教育工作,更是要用創新的方法去探索高水平大學、綜合性大學舉辦教師教育工作的新的路徑和舉措。我校通過成立教師教育學院,推動教育、科學、人文等的相互融合,使教師教育工作成為支撐學校一流學科建設和高水平大學建設的重要舉措,從而進一步推動學校高質量發展和成長。
  南信大是一所富有理想的大學。我校以“一流特色高水平大學”作為戰略目標,把打造亞洲氣象中心作為我們的追求,把建設環南京信息工程大學知識經濟圈、打造中國的“氣象谷”作為我們的理想。教師教育學院的成立經過了一年多長期的、科學的論證和籌備工作,在教育局的幫助下,我校邀請了知名專家學者參與到教師教育學院發展的籌備和認證工作過程當中。同時,學院在教育教學研究、教育教學課程方法和心理等方面已經形成了較好的發展規劃,構建了較為完備的教學體系和質量保障體系,吸納了一批優秀的教師。我相信,我校教師教育學院進入江蘇省教師教育學院的第一方陣的理想一定能早日實現。

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